Ekoplastyka

Motywacja wprowadzenia innowacji:

Innowacja „Ekoplastyka” jest moją odpowiedzią na problemy związane ze wzrastającą potrzebą  ochrony środowiska, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego.

Na podstawie wieloletnich obserwacji oraz przeprowadzonych diagnoz w pracy w szkole podstawowej zauważyłam, że uczniom najbardziej brakuje praktycznej wiedzy na temat wykorzystywania odpadów oraz ich segregacji. Dlatego też główną przyczyną opracowania innowacji z tego przedmiotu była potrzeba edukacji odnośnie wykorzystywania w swojej pracy twórczej materiałów i przedmiotów niepotrzebnych bądź zużytych oraz oszczędne gospodarowanie materiałów plastycznych. 

Opis innowacji:

1. Wstęp

PO CO INNOWACJA W TEJ SZKOLE?

1. Założenia ogólne
2. Innowacja skierowana jest do uczniów klasy siódmej szkoły podstawowej.
3. Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:

– wykorzystanie wiedzy z zakresu ekologii i ochrony środowiska w plastyce.

-rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości na ochronę środowiska.

– rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych uczniów oraz rozwoju swobodnej ekspresji plastycznej z wykorzystaniem materiałów z recyklingu: wykorzystywanie produktów odpadowych na nowo.

– wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowości uczniów.

– poprawa jakości pracy szkoły i uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych.

– wdrożenie pracy metodą praktycznego działania.

III. Cele innowacji

Cel główny:

Nadrzędnym celem programu będzie kształtowanie u wychowanków poczucia odpowiedzialności za otaczające ich środowisko oraz uświadomienie im, że swoimi działaniami mogą przyczynić się do zmniejszenia jego dewastacji, tworząc nowe, praktyczne przedmioty codziennego użytku.

Cele szczegółowe:

– budzenie zainteresowań plastycznych,

– kształtowanie postawy proekologicznej,

-poznanie nowych  technik plastycznych,

– kształtowanie pojęć przyrodniczych (np. ekologia, recykling),

– ujawnianie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych,

– pobudzanie kreatywności i wyzwalanie aktywności artystycznej uczniów,

– rozwijanie wrażliwości, wyobraźni i poczucia estetyki,

– poznawanie możliwości posługiwania się niekonwencjonalnymi materiałami jako środkiem wyrazu plastycznego,

– umacnianie wiary we własne siły i zdolności osiągania celów,

– kształtowanie umiejętności samooceny,

– rozwój postawy samorealizacji,

-kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego,

-uzmysławianie uczniom, że troska o przyrodę jest troską o nas samych i nasze zdrowie.

– cotygodniowa analiza raportów postępów pracy na platformie.

1. Metody i formy

Nauczyciel Katarzyna Gajek co tydzień realizuje następujące zadania:

-propagowanie stylu życia, zgodnie z którym człowiek stara się generować jak najmniej odpadów, a tym samym nie zanieczyszczać środowiska,

-nakłania uczniów do twórczego recyklingu.

Uczeń, poprzez praktyczne działanie, wykorzystuje zdobyte umiejętności w codziennym życiu.

1. Przewidywane osiągnięcia (korzyści innowacji)

Uczniowie:

• Zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, gdyż wykorzystują odpady do tworzenia nowych, praktycznych produktów,
• Wykorzystują możliwości jakie daje nam środowisko naturalne i nasza wyobraźnia,
• Mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań oraz nabywania nowych umiejętności, technik plastycznych,
• Uczą się rozwijania poczucia odpowiedzialności i reakcji na problemy ekologiczne.

Nauczyciel:

• Wykorzystuje wykonane prace uczniów w celu promocji w formie prezentacji na wystawach szkolnych, gazetkach, stronie internetowej oraz fanpage szkoły,
• Wspomaga twórcze myślenie uczniów i wiarę w ich możliwości,
• Jest kreatywny, otwarty na pomysły uczniów, docenia każdy wysiłek uczniów, dba o sprzyjającą atmosferę na zajęciach.

1. Tematyka zajęć

Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego. Są one kontynuacją tematyki szóstej klasy z biologii, uzupełniają ją, poszerzają. Przewidziano realizację ok. 15 bloków tematycznych:

Np.:

1. Recyklingowe dekoracje na różne okazje.
2. DIY z odzysku.
3. Ekoinstrumenty.
4. Ekoprzyroda.
5. Ekokomiks.
6. Odzież z odzysku.

VII. Ewaluacja

W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:

 – ankietę dotyczącą sprawdzenia, czy realizacja programu rozwija zainteresowania uczniów.

 – rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami,

 – rozmowy z rodzicami.

Propozycje pytań dla uczniów:

Czy interesuje Cię tematyka ekologiczna?

Czemu ekologia jest ważna?

Które z zajęć podobają Ci się najbardziej i dlaczego?

Czego nauczyłeś/łaś się na tych zajęciach?

Czy zmieniło się Twoje podejście do recyklingu?

Czy dzielisz się zdobytą wiedzą z innymi, z kim?

Czy chciałbyś/łabyś w dalszym ciągu uczestniczyć w tego typu zajęciach?

Szczegółowa analiza wyników ankiety, przeprowadzonych rozmów oraz wyników klasyfikacji pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji w tej grupie.

Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu oraz udostępnione dyrektorowi szkoły.

VIII. Spodziewane efekty

• Rozwój kreatywności, wrażliwości, samodzielności w działaniu.
• Zaangażowanie społeczne.
• Ukierunkowanie na ekologię i ochronę środowiska.

Wpływ na uczniów: rozbudzenie świadomości zagrożenia związanego z rosnącą ilością odpadów-jako problemu współczesnego świata, dlatego tak ogromne znaczenie ma ich ponowne przetworzenie. 

Wpływ na pracę szkoły:

• Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości na ochronę środowiska.
• Rozwój świadomości wśród uczniów
• Indywidualizacja nauczania – podnoszenie wyników edukacyjnych uczniów
• Promocja szkoły w środowisku lokalnym i ogólnopolskim

1. Podsumowanie

Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z recyklingu-jako formy ochrony środowiska, polegająca na wtórnym przetwarzaniu i wykorzystywaniu różnego rodzaju odpadów pochodzących z gospodarstw domowych, m. in. plastiku, szkła, metalu i makulatury do stworzenia praktycznych przedmiotów użytku codziennego, takich, jak np. organizery na biurko, ekologiczna odzież, dekoracje do domu, itp.

Bibliografia:

Rola nauczyciela we współczesnej szkole / Erich Petlak.- Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”, 2008.

Struktury innowacyjne w edukacji, teoria, praktyka, rozwój / Beata Przyborowska. – Toruń : Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.

Co warto wiedzieć o innowacji pedagogicznej ? / Beata Rechnio – Kołodziej // Wszystko dla Szkoły. – 2011, nr 1.

Ewaluacja i innowacje w pracy nauczyciela / Jan A. Malinowski // Wychowanie na co Dzień. – 2008, nr 6.

Rola innowacji pedagogicznych we współczesnej edukacji / Renata Bednarska // Wiadomości, Głosy, Rozmowy o Szkole. – 2004, nr 4.

Portal ekologiczny promujący zdrowy styl życia | ekologia.pl

Recycling – czym jest i na czym polega? – Ekologia, eko energia, ochrona środowiska, eko gospodarka, Portal Ekologiczny (ecoportal.com)